Nuevos portales de formacion asociados a Iberestudios

Iberestudios.com ha comunicado el acuerdo con Canal Trabajo, para desarrollarles un canal de formación, ofreciendo así un nuevo servicio a sus usuarios.

Esta nueva web permite una aproximación a un público todavía mas segmentado, augmentando la cobertura de los cursos de sus clientes a un target muy especializado, que se traduce en solicitudes de gran calidad.

Queremos compartir estos nuevo canales y te invitamos a que entres en:

- Canal Trabajo: Portal de internet que ofrece a sus usuarios toda la información del mercado laboral (cursos, empleo, empleos mas demandados...).

Nuevo Blog de Iberestudios

Ya esta disponible la úlitma versión del blog de iberestudios donde os podemos informar de la actualidad y opinión de cursos, masters, postgrados, universidad a distancia y presencial y todo lo relativo a la educación y la ciencia. Entra en http://blog.iberestudios.com/

En el blog encontrarás la opinión de las más reputadas firmas y sus comentarios sobre las leyes, la evolución del aprendizaje 2.0, Bolonia, la adaptación de las universidades, los hechos más relevantes en las escuelas de postgrado y las escuelas de negocios.

Suscribete al feed del blog de iberestudios y no te pierdas un apice de lo que aquí contamos.

Especial Escuelas de Negocio

A pesar de la crisis que está viviendo el mundo empresarial, las titulaciones relacionadas con este sector siguen siendo las carreras más demandadas.

La alta competitividad del mercado laboral exige profesionales cada vez más cualificados, y con más razón en tiempos de crisis, por lo que la formación de postgrado se hace cada vez más necesaria.
Las escuelas de negocio son las instituciones universitarias orientadas a formar estos profesionales cualificados en el ámbito empresarial.

Las grandes escuelas españolas están ya entre las mejores del mundo. ESADE, IESE, EADA e Instituto de Empresa son habituales en las clasificaciones de los centros más prestigiosos.
Algunas otras como La Salle, EOI, EAE,ESSERP, e IL3 también vienen pegando fuerte con ideas innovadoras.

Accede a este link para ver el documento completo -> Especial Escuelas de Negocio

Más formación para autónomos

Sólo 60.000 de los 3,3 millones de autónomos que hay actualmente registrados en España, recibió en el 2007 algún curso de formación continua, según la ATA ( Federación Nacional de Trabajadores Autónomos)

La Fundación Tripartita para La Formación y Empleo es el organismo estatal que imparte en nuestro país estos cursos desde el año 2004 a través de contratos programa firmados con las organizaciones de autónomos.
A pesar de esta ayuda, el año pasado sólo un 2,6 % de los fondos que gestiona la Fundación fueron a parar a autónomos, que representan un 20% del tejido productivo en España.

El perfil de un autónomo que recibe estos cursos es de un trabajador/a de unos 35 años, que trabaja en el sector de los servicios.
La mayoría no tienen tiempo de acudir a clase, así que optan por apuntarse a cursos semipresenciales, la formación a distancia o formación “online”.

En España, además de los cursos de formación contínua, existen otras acciones formativas como el Plan Avanza, una iniciativa del Ministerio de Industria para preparar a los trabajadores en el uso de las nuevas tecnologías, o los Planes de Prevención de Riesgos Laborales, que coordina el Ministerio de Trabajo.

Dentro de los cursos de Formación Continua, los cursos más demandados son de informática y Gestión Empresarial.

Notas de Selectividad 2008

Consulta tus Notas de Selectividad 2008 mediante el especial Selectividad 2008 de Iberestudios:

http://www.iberestudios.com/selectividad/index.html

Prepararse un examen

El mal resultado en un examen normalmente viene dado porque se pasan noches sin dormir o se repasa el temario en el último momento. Una vez finalizado el trimestre o cuatrimestre, el profesor debe evaluar los conocimientos y aptitudes que el alumno ha adquirido durante ese periodo y la manera habitual de hacerlo es mediante una prueba oral o escrita. Lejos de beneficiar nuestra nota académica, las noches sin dormir y estudiar en el último momento solo hacen que empeorar nuestros nervios y nuestro resultado.

Antes del examen:
Planificar el examen con antelación es el mejor consejo que se puede dar. Así la información a asimilar se raciona en el tiempo disponible y no acaba reducida a 10 temas en una sola noche, cosa que despierta ansiedad y nervios.
No solo hay que aprenderse lo que se está memorizando, sino que además se ha de razonar y entender, cosa que es importante hacer con un buen método. Si no se ha comprendido lo que se ha estudiado difícilmente se podrá recordar. Mucha gente confunde estudiar con comprender y en realidad son términos que están íntimamente ligados. Leer sin más, memorizar o copiar lo que pone en el libro son actividades pasivas que no posibilitan la comprensión de lo estudiado, sin embargo, utilizar técnicas de aprendizaje como el esquema, el subrayado o el resumen son comportamientos activos que facilitan la comprensión de la materia.

En primer lugar, se debe realizar una lectura rápida de lo que hay que estudiar, para tener una idea general de los contenidos; luego, es necesaria una segunda lectura analítica subrayando las ideas más importantes, y a continuación, elaborar un esquema que servirá de base para hacer un resumen del tema. Para finalizar, es importante, asimismo, repetir de forma oral o por escrito el esquema y entender y repasar todo.

Las técnicas de aprendizaje permiten tener una información lógica y visual de lo que se estudia. Por supuesto, si este trabajo se ha realizado con antelación, durante el transcurso del trimestre o cuatrimestre, será más fácil y más rápido asimilar y memorizar los contenidos que si se deja para el último momento. Pero además de estudiar, hay una serie de aspectos que el alumno debe tener en cuenta antes del examen para poder prepararlo eficazmente. En primer lugar, siempre será de ayuda prestar la debida atención al profesor en clase, atendiendo a los puntos en los que hace más énfasis, ya que estos temas tendrán siempre más probabilidad de salir en un examen; también es importante que se anoten las dudas que surjan durante el desarrollo de la clase y se consulten posteriormente con el profesor. Por otra parte, es fundamental conocer las prácticas habituales del profesor cuando programa un examen: qué tipo de examen suele poner, su forma de calificar, si suele repetir las mismas preguntas, a qué le da más importancia... para ello, además de preguntar al profesor, sería interesante consultar con alumnos de años anteriores, ellos podrán facilitar las mejores pistas para hacerse una idea del examen al que hay que enfrentarse.

Los expertos coinciden en que la noche antes del examen hay que descansar. Lo recomendable sería dejar de estudiar en torno a las diez de la noche y después realizar alguna actividad relajante como escuchar música, ver televisión o darse un baño. Eso sí, antes de acostarse, es imprescindible revisar que se cuenta con todo el material necesario para realizar el examen: más de un bolígrafo, calculadora si se permite, documento identificativo si es necesario o cualquier otro material que el profesor haya indicado en clase.


El día del examen:
Cuando se ha estudiado, olvidar los nervios e ir relajado al examen es fundamental para que éste se desarrolle con éxito. Preparar la mente para un examen evitará las sensaciones de angustia y ansiedad que se suelen producir en las horas previas a examinarse, evitando que se produzcan bloqueos mentales que impidan que el alumno demuestre eficazmente sus conocimientos.

Una vez dentro del aula, el profesor suele indicar las pautas principales para realizar el examen: tiempo disponible, número de folios permitidos, forma de completarlo... es importante que si al alumno le queda alguna duda en este sentido, la resuelva antes de comenzar, ya que estas pautas serán fundamentales para organizar el trabajo durante el examen.

Es recomendable hacer una primera lectura completa del examen y asegurarse de haberlo comprendido todo. Llegado el momento de afrontar las preguntas, en caso de duda, es el mejor momento para preguntar al profesor. Una vez hecho esto, el alumno puede hacerse un esquema mental para distribuir el tiempo del examen, dependiendo de la dificultad o extensión de cada pregunta y acordándose siempre de dejar unos minutos al final para el repaso de lo que se ha escrito. Los expertos recomiendan comenzar por aquellas que entrañan menor dificultad para el estudiante, de este modo, adquiere confianza y además las respuestas pueden servirle para establecer relaciones o conexiones con aquellas otras preguntas que le resulten más complejas de resolver. En todo caso, lo importante es responder siempre de una manera clara, atendiendo realmente a lo que se plantea.

En última instancia, no hay que olvidar que aunque lo más importante de un examen es el contenido, se debe prestar también mucha atención a su presentación. No es lo mismo para un profesor corregir un examen ordenado, con una letra clara y limpia, que otro lleno de borraduras y con letra ininteligible. Por eso, al redactar el examen es importante tener en cuenta estos aspectos: atender a los márgenes, numerar las páginas, ordenar las respuestas, evitar los tachones y escribir con buena letra. Por supuesto, revisar la ortografía forma parte fundamental del repaso final del examen, porque cometer continuos errores ortográficos, puede llevar a desvalorizar en gran medida el contenido de un buen examen.

fuente: Iberestudios

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

En junio de 1999, los Ministros de Educación de los 29 países europeos firmaron la declaración de Bolonia, con el fin de poder disponer, en el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En las posteriores Conferencias de Ministros de los países participantes en este proceso de convergencia europea (Praga, 2001; Berlín, 2003 y Bergen, 2005) se han ido definiendo objetivos concretos y los plazos para conseguirlos. La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción de un EEES, organizado conforme a ciertos principios (calidad, movilidad, diversidad, competitividad) y orientado hacia la consecución entre otros de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. El nuevo marco educativo garantizará la calidad de la educación superior en Europa. Para ello, se establecerá un sistema internacional de créditos que favorecerá la movilidad de estudiantes y titulados. El nuevo sistema permitirá la homologación de los estudios superiores españoles en 45 Estados europeos. Son seis los objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia:


• La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones, mediante la implantación, entre otras cuestiones, de un Suplemento al Diploma.
• La adopción de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos principales.
• El establecimiento de un sistema de créditos, como el sistema ECTS.
• La promoción de la cooperación Europea para asegurar un nivel de calidad para el desarrollo de criterios y metodologías comparables.
• La promoción de una necesaria dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el desarrollo curricular.
• La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo de las universidades y otras Instituciones de enseñanza superior europea.
• La Declaración de Bolonia tiene carácter político: enuncia una serie de objetivos y unos instrumentos para lograrlos, pero no fija unos deberes jurídicamente exigibles. La Declaración establece un plazo hasta 2010 para la realización del espacio europeo de enseñanza superior, con fases bienales de realización, cada una de las cuales termina mediante la correspondiente Conferencia Ministerial que revisa lo conseguido y establece directrices para el futuro.
• La primera conferencia de seguimiento del proceso de Bolonia tuvo lugar en Praga en mayo de 2001. En ella, los Ministros adoptaron un Comunicado que respalda las actuaciones realizadas hasta la fecha, señala los pasos a seguir en el futuro, y admite a Croacia, Chipre y Turquía, como nuevos miembros del proceso.


Es indispensable crear un sistema de estudios flexible, que permita la movilidad de los estudiantes europeos y puedan beneficiarse de períodos de estudios fuera de su país de origen, y también a los docentes y al personal de administración de las universidades. Con el sistema de estudios propuesto cada estudiante podrá diseñar su propio currículo, basado en una estructura de titulaciones y créditos armónica y comparable, con una amplia oferta de cursos y contenidos, así como de títulos conjuntos y dobles titulaciones.


Este sistema se basará en metodologías activas que permitan facilitar el mejor empleo de los titulados y equilibrar el binomio entre enseñanza (docentes) y aprendizaje (alumnos). La adopción, por parte de España, de un sistema de titulaciones que cumplan estas características es el objetivo principal de dos decretos: R.D. 55/2005, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios oficiales de grado y R.D. 56/2005 por el que se regulan los estudios oficiales de posgrado. En unos años podrá ser una realidad para los estudiantes europeos comenzar sus estudios de grado, por ejemplo, en Salamanca, cursar un máster en Eindhoven y obtener el doctorado en Lovaina.

Los títulos de Bachiller de España y Francia se unificarán a partir del 2011

A partir del año 2011 los títulos de bachiller que se otorgan en España y Francia quedarán unificados. Así, los estudiantes españoles y franceses podrán optar por un programa de currículo conjunto que les otorgará la doble titulación en el Bachillerato español y el francés (Baccalaureat).

Esto va a ser posible gracias al acuerdo suscrito la semana pasada por la ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, y su homólogo galo, Xavier Darcos. Este doble título podrá ser expedido por los centros escolares bilingües de los dos países.

En virtud del citado convenio, cada país incorporará al currículo mixto los contenidos esenciales para el conocimiento de su realidad histórica, social y política, así como los métodos pedagógicos y los criterios de evaluación que se establezcan de forma común.

Al menos dos disciplinas específicas serán impartidas en la lengua del otro país: Lengua y Literatura y otra no lingüística del ámbito de las ciencias sociales o del campo científico.

El Ministerio afirma que con este nuevo programa, "los estudiantes conocerán mejor la lengua y la cultura de los dos países y ampliarán sus conocimientos sobre Europa".

Mas información entra en http://www.iberestudios.com/comunidad/

Títulos Universitarios

CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD
Licenciaturas
Licenciado en Biología
Licenciado en Bioquímica
Licenciado en Ciencia y Tecnol. de los Alimentos
Licenciado en Ciencias Ambientales
Licenciado en Ciencias del Mar
Licenciado en Ciencias y Técnicas Estadísticas
Licenciado en Enología
Licenciado en Farmacia
Licenciado en Física
Licenciado en Geología
Licenciado en Matemáticas
Licenciado en Medicina
Licenciado en Odontología
Licenciado en Química
Licenciado en Veterinaria
Diplomaturas
Diplomado en Enfermería
Diplomado en Estadística
Diplomado en Fisioterapia
Diplomado en Logopedia
Diplomado en Nutrición Humana y Dietética
Diplomado en Optica y Optometría
Diplomado en Podología
Diplomado en Terapia Ocupacional


CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Licenciaturas
Licenciado en Administración y Dirección de Empresas
Licenciado en Ciencias Actuariales y Financieras
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Licenciado en Ciencias del Trabajo
Licenciado en Ciencias Políticas y de la Administración
Licenciado en Comunicación Audiovisual
Licenciado en Derecho
Licenciado en Documentación
Licenciado en Economía
Licenciado en Investig. y Técnicas de Mercado
Licenciado en Pedagogía
Licenciado en Periodismo
Licenciado en Psicología
Licenciado en Psicopedagogía
Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
Licenciado en Sociología

Diplomaturas
Diplomado en Bibliotecon. y Documentación
Diplomado en Ciencias Empresariales
Diplomado en Educación Social
Diplomado en Gestión y Administ. Pública
Diplomado en Relaciones Laborales
Diplomado en Trabajo Social
Diplomado en Turismo

Título de Maestro:
Especialidad de Audición y Lenguaje
Especialidad de Educación Especial
Especialidad de Educación Física
Especialidad de Educación Infantil
Especialidad de Educación Musical
Especialidad de Educación Primaria
Especialidad de Lengua Extranjera


ENSEÑANZAS TÉCNICAS
Ingenierías y Arquitecturas
Arquitecto
Ingeniero Aeronáutico
Ingeniero Agrónomo
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero de Materiales
Ingeniero de Minas
Ingeniero de Telecomunicación
Ingeniero en Automática y Electrónica Industrial
Ingeniero en Electrónica
Ingeniero en Geodesia y Cartografía
Ingeniero en Informática
Ingeniero en Organización Industrial
Ingeniero Geólogo
Ingeniero Industrial
Ingeniero Montes
Ingeniero Naval y Oceánico
Ingeniero Químico

Ingenierías Técnicas y Arquitectura Técnica
Arquitecto Técnico
Ingeniero Técnico Aeronáutico
Especialidad en Aeromotores
Especialidad en Aeronavegación
Especialidad en Aeronaves
Especialidad en Aeropuertos
Especialidad en Equipos y Materiales Aeroespaciales
Ingeniero Técnico Agrícola
Especialidad en Explotaciones Agropecuarias
Especialidad en Hortofruticultura y Jardinería
Especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias
Especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales
Ingeniero Técnico en Diseño Industrial
Ingeniero Técnico Forestal:
Especialidad en Explotaciones Forestales
Especialidad en Industrias Forestales

Ingeniero Técnico Industrial:
Especialidad en Electricidad
Especialidad en Electrónica Industrial
Especialidad en Mecánica
Especialidad en Química Industrial
Especialidad Textil
Ingeniero Técnico Informática:
Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas

Ingeniero Técnico de Minas:
Especialidad en Explotación de Minas
Especialidad en Instalaciones Electro-Mecánicas Mineras
Especialidad en Mineralurgia y Metalurgia
Especialidad en Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos
Especialidad en Sondeos y Prospecc. Mineras

Ingeniero Técnico Naval:
Especialidad en Estructuras Marinas
Especialidad en Propuls. y Servic. del Buque
Ingeniero Técnico de Telecomunicación:
Especialidad en Sistemas Electrónicos
Especialidad en Sistemas de Telecomunicación
Especialidad en Sonido e Imagen
Especialidad en Telemática
Ingeniero Técnico en Topografía
Ingeniero Técnico en Obras Públicas:
Especialidad en Construcciones Civiles
Especialidad en Hidrología
Especialidad en Transp. y Servicios Urbanos
Licenciaturas
Licenciado en Máquinas Navales
Licenciado en Náutica y Transportes Marítimos
Licenciado en Radioelectrónica Naval
Diplomaturas
Diplomado en Máquinas Navales
Diplomado en Navegación Marítima
Diplomado en Radioelectrónica Naval


HUMANIDADES
Licenciaturas
Licenciado en Antropología Social y Cultural
Licenciado en Bellas Artes
Licenciado en Filología Alemana
Licenciado en Filología Arabe
Licenciado en Filología Catalana
Licenciado en Filología Clásica
Licenciado en Filología Eslava
Licenciado en Filología Francesa
Licenciado en Filología Gallega
Licenciado en Filología Hebrea
Licenciado en Filología Hispánica
Licenciado en Filología Inglesa
Licenciado en Filología Italiana
Licenciado en Filología Portuguesa
Licenciado en Filología Románica
Licenciado en Filología Vasca
Licenciado en Filosofía
Licenciado en Geografía
Licenciado en Historia
Licenciado en Historia del Arte
Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
Licenciado en Humanidades
Licenciado en Lingüística
Licenciado en Tª. de la Literatura y Liter. Comparada
Licenciado en Traducción e Interpretación